İngilizce film izlemek aslında çok başarılı bir öğrenme yöntemidir, çünkü dil iletişim aracı olduğundan film izlerken bu iletişimi kişi sağlamaya çalışılır. Fakat bu yöntem çoğu zaman yanlış kullanılır ve sonuç olumlu olamaz. Şöyle ki, İngilizce film izlerken İngilizce sesletim ve İngilizce alt yazı ile seyretmeliyiz. Eğer Türkçe alt yazı, İngilizce sesletim yada Türkçe sesletim İngilizce alt yazı ile izlersek, öğrenme olamaz. Çünkü izleme sırasında algıda bölünme olur ve sahne akışı süratli olduğundan, konuyu anlamak için kısa anlarımız olduğundan otomatik olarak bilinen dile geçer algı ve diğeri yadsınır. Doğru sistem; izlenecek filmin kelimelerinin önceden deşifre edilmesi, liste halinde elimizde olmasıdır. Filmi İngilizce sesletim ve alt yazı ile izlerken anlayamadığımız bir kelime ile karşılaştığımızda ve bu kelimeyi beden dili, mimik ve geçen ortamdan da anlayamadığımızda, filmi durdurup, listeden kelimenin anlamına bakmalıyız. Bu kelimenin yanına bir işaret koymalıyız çünkü bu kelime öğrenilme oranı çok yüksek olan kelimedir- ihtiyaç duyulmuştur, ayrıca sesletimi de öğrenilmiştir.

Bu şekilde filmi bir kez izledikten sonra, kelime listemizi film bitiminde dikkatlice bir kez okuyoruz ve aynı filmi tekrar izliyoruz ve listeyi bir kez daha okuyoruz. Bu çalışma sonunda alt beyin öğrenmesi ve bilinçli öğrenme ile birlikte ortalama 30 kelime öğrenmiş olacağız. Konunun bizim hayatımızla ilgisi ve kelimenin yaşamımızda kullanılma olasılığı ile birlikte bu sayı çok daha yukarılara çıkabilir.

Bu durumun yaşatıldığı British English Cinema Club’da sizlere iyi seyirler dileriz.

Daha önceki yazılarımızda British English Dil Okulları olarak , zamanımızı doğru ayarlamak, ‘ Time Management ‘ ın yetişkinlerin dil öğreniminde öneminden bahsetmiştik. Kursta yada okulda gördüğümüz konuları, daha sonra tekrar etme konusunda öğrencilerimizin maalesef ciddi sorunlar yaşadığını gözlemliyoruz. Bu sorunların bir çoğu , konu tekrarını yanlış algılamamız yada bize çok zahmet getirecek boyuta çekmemizden kaynaklanıyor. Şöyle ki, konu tekrarı yapmak için ; yorgun olmayayım, aç olmayayım, ev derli toplu olsun, sosyal başka programım olmasın vb. gibi uygun zaman beklediğinizde maalesef  tekrar yapacak imkanımız olamıyor. Çünkü yetişkin olarak böyle bir vaktimiz oluşamıyor. Bu durumda daha önceden de belirttiğimiz gibi zamanımızı doğru değerlendirip, tekrar için vakit yaratacağız. Örneğin araçta, işte, televizyon seyrederken vb gibi uygun anlarımızı değerlendireceğiz.

İngilizce öğreniminde tekrar etmek önemli midir?

Öğrencilerin hep sorduğu yada merak ettiği bu sorunun cevabı, “evet“. Kesinlikle tekrar şart, ayrıca bir defada değil- 3 tekrar gerekli. Ama sevindirici olan durum şu ki, tekrar derken saatlerce ders çalışmayı kast etmiyoruz. Örneğin bu gün 2 saatlik ders gördünüz British English’ de, dersten çıkınca ilk 24 saat içinde bu görülen dersin ilk tekrarı, ki buda en fazla 10-15 dakika sürer. Ardından ilk 36 saat içinde 2. tekrar ve son olarak ilk 7 gün içinde 3. tekrarı yaptığınızda , öğrenilen konu uzun dönemli hafıza aktarılıyor. Aksi halde İngilizce’ de öğrenilen konu kısa dönemli hafızada kalıyor ve yakın zamanda kayboluyor. Öğrencilerimiz anlamak ile öğrenmek olgularını karıştırabiliyorlar. İngilizce öğrenirken konuyu derste anlarsınız ama tekrar ederseniz öğrenirsiniz. Tekrar etmezseniz maalesef  anlaşılan konu kısa sürede unutulur. Dolayısı ile ‘Time Management’ ile kendimize zaman oluşturup tekrar etmemiz şarttır.

Daha sonraki bölümlerimizde kelime öğrenme sorunlarını nasıl aşacağımızı inceleyeceğiz.

British English Eğitim Koordinatörlüğü

British English Dil Okulları Eğitmenleri olarak biz, dilin iletişim aracı olduğu gerçeğinden yola çıkarak düzenlediğimiz eğitim sistemimizde, özellikle küçük yaş grubunun dil öğreniminde Türkçe kullanımını gerekli görmüyoruz. Bunun çok geçerli bir kaç nedeni vardır. Öncelikle çocuğu çeviri yöntemine alıştırmak, ileride akıcı konuşmasını olumsuz etkiler. Öğrenme sürecini uzatır. Çocukta diller arası benzerlik ve genelleme yapma çabası oluşturur.

Ufak yaş grubu İngilizce eğitiminde, öncelik ilgi çekici ders akışı olduğundan, tüm sistem oyun düzleminde kurulur ve oyun oynarken iletişim kurma ihtiyacı ile suni güdüleme oluşturarak dil öğretilir. Bol bol resim- şarkı ders akışında mevcuttur. Sık tekrarlarla bilginin uzun dönemli hafızaya depolanması sağlanır. Ayrıca, genel kanının aksine bir dil öğrenirken başka bir dile gerek yoktur, bu sebeple de çeviri ve Türkçe açıklama yapmak gereksiz, hatta sakıncalıdır. Elbette bazı eğitmenler Türkçe açıklama yapmayı, daha kolay bulabilirler fakat anlama ve öğrenme arasındaki farkı irdelediğimizde ana dil kullanımının sadece anlamayı hızlandırdığı bu noktada eğitmene fazladan biraz zaman kazandırdığı diğer taraftansa ana dil kullanmadan yapılan eğitimde çocuğun görsel ve işitsel olarak dile daha fazla maruz kalabildiği ve beyinsel işlevlerini hızlandırdığını, son olarak da, çocuk dilin iletişim aracı olduğu gerçeğini deneyimlediğinden konuşma tutukluğu yaşamayacağı dikkate alınmalıdır.